為什么要上早教？

萱萱女神

早教已然成為現(xiàn)在孩子最早的教育中心了，但是很多家長其實根本不了解早教的意義，報的人不一定知道為什么報，可能只是隨大流。不報的人也不知道為什么拒絕！可能只是道聽途說！

報了的會有驚喜，不報的又會錯過什么呢？一起來深入了解一下吧！為什么要上早教？

......

在為孩子規(guī)劃未來的時候，你有想象過未來是怎樣的嗎？

馬云說過：“未來不是知識的競爭，而是創(chuàng)造力和想象力的競爭，是學習能力的競爭，是獨立思考的競爭。如果你像機器一樣思考，那么問題就會接踵而至?！?/font>

毋庸置疑，相比起學習能力和獨立思考能力，我們的創(chuàng)造力和想象力更為貧乏，而這兩個能力的強弱其實早已在孩童時期大概定型。

未來孩子應(yīng)該擁有強健的體魄、驚人的創(chuàng)造力，能夠熟練應(yīng)用語言，準確表達自己的思想，具有活躍的思維、藝術(shù)的美感、完美的人格。

您現(xiàn)在需要做的就是以更加積極的方式選擇專業(yè)的早教機構(gòu)，在“機會之窗”開啟之時給孩子最豐富的環(huán)境、最科學的教育，幫助孩子向完美人生邁出堅實的第一步。

上早教的原因一：適當?shù)臅r間給與適當?shù)拇碳?/strong>

腦科學研究發(fā)現(xiàn)，在人的頭三年，嬰幼兒大腦的發(fā)育突飛猛進。

一個人的基本行為模式、性格特征早在嬰幼兒時期的親子互動關(guān)系中已經(jīng)奠定基礎(chǔ)，再經(jīng)其后的兒童期、少年期、青春期得到發(fā)展。

早教有助于以后的學習發(fā)展，經(jīng)研究：突觸的多少決定智力的高低。嬰兒在出生時，突觸連接大約有50萬億個，相當于成年人的1/10。孩子3歲時，突觸連接大概是1000萬億，數(shù)目大致是成人的2倍，到了14歲時，孩子的突觸連接數(shù)目和成人基本差不多。

學習和刺激過的突觸不會消失，沒有被刺激的突觸就會消失，所以早教讓孩子接受更多的刺激，孩子更聰明，更有利于學習的發(fā)展。

人的大腦蘊藏著細胞總數(shù)大約為100億個左右，其中70~80%是3歲以前形成的。有人說“三歲之貌、百歲之才”，意思是說3歲之前形成的才華能決定他的一生，并有“三歲定八十，七歲看終身”的說法，這是說幼兒時期所受的教育和養(yǎng)成的習慣，年至80歲還保留著。

上早教的原因二：遺傳特質(zhì)更好的發(fā)揮

遺傳并沒有限定腦的發(fā)展，嬰兒剛出生時，腦的發(fā)展從某種意義上來說才剛剛開始，并且具有很強的可塑性。神經(jīng)纖維的髓鞘化、神經(jīng)元分化、突觸生成與修剪、大腦偏側(cè)化等是嬰兒出生后大腦發(fā)育的主要方式。遺傳因素能在一定程度上影響腦的發(fā)展，但沒有良好的環(huán)境，遺傳信息也得不到順利表達。事實上，由于缺少某些環(huán)境條件，很多人的遺傳特質(zhì)沒有得到充分的發(fā)揮。因此，我們應(yīng)為嬰兒創(chuàng)造良好的條件，使其遺傳特質(zhì)得到最好的表達。

很多家長很優(yōu)秀甚至是高材生，按理來說應(yīng)該有很好的基因遺傳，但孩子在學習上還是表現(xiàn)不夠好，甚至是學渣。很大一部分原因是他們太過自傲不愿相信和學習，要相信術(shù)業(yè)有專攻?；蚝靡惨泻筇斓呐囵B(yǎng)給與發(fā)揮的環(huán)節(jié)。

上早教的原因三：不要等到問題出現(xiàn)了再解決

早教，簡單的說，0-6歲的早期教育，復(fù)雜一點的說，就是根據(jù)孩子的敏感期，進行針對性學習，達到提升孩子綜合素養(yǎng)和各方面能力的過程。

如果從早期教育的角度來說，早教一定是越早越好，但是現(xiàn)實的情況是大多數(shù)參加早教的家長，都是2歲左右才過來。

為什么2歲才過來呢？因為2歲這個階段，是新手爸爸媽媽的第一道難關(guān)，孩子進入了第一個叛逆期，為了糾正孩子的一些錯誤行為或者為了孩子入幼兒園進行一些準備，所以在2歲這個階段開始去嘗試讓孩子去早教上課。

這時候與其他孩子接觸后很多家長才發(fā)現(xiàn)自己孩子認生，運動遲緩，說話說不利索，那時才慌了想要糾正。其實孩子沒有問題，只是家長不懂得為孩子創(chuàng)造環(huán)境，缺少必備的刺激所以發(fā)育緩慢。

上早教的原因四：未來的大趨勢

問你一個問題，請問你的孩子上沒上幼兒園？

相信沒上的幼兒園的小朋友是極其少數(shù)了，因為這是趨勢與常規(guī)。

現(xiàn)在問你第二個問題：請問你上過幼兒園嗎？

相信大部分的回答是上過幼兒園的，但是也不排除沒上過幼兒園的，比如在農(nóng)村長大，那里沒有幼兒園。

最重點的是最后一個問題：請問你的爸爸媽媽上過幼兒園嗎？

我想這個問題的答案大部分都是沒上過。其實這個問題的答案就是反映了現(xiàn)在早教的境地，也許你現(xiàn)在覺得沒必要的早教，也許在20年后會變成育兒的常態(tài)，而且，沒有上過早教的孩子會變得奇怪。

或者，換個角度看待早教這個問題， 請問你會帶你孩子的孩子嗎？

請認真思考1分鐘……

所以，早教的趨勢一定是越來越明顯的，二胎的開放，更會促進早期教育的發(fā)展。而且未來發(fā)展趨勢還可能越拉越低齡化，從早教到幼兒托管，甚至到嬰兒托管等。因為那個時候孩子上早教一定是必不可少、大勢所趨的一件事情。

有人問到，人類社會發(fā)展幾千年，早教課的發(fā)展也就不過二十年而已，那以前的孩子不上早教課，就都發(fā)展不好嗎？

當然不是，人類社會的發(fā)展是遵循著進化的原則，人本身也是在不斷地進步，而早教并不等同于早教課，早教課只是早教表現(xiàn)出來的一種最符合現(xiàn)代社會與家庭環(huán)境下的產(chǎn)物。

人類社會發(fā)展幾千年，而教育的歷史也是幾千年?？鬃泳头浅Ｖ匾暯逃呀逃?、人口和財富作為立國的三大要素。而在中華傳統(tǒng)的教育體系里面，啟蒙教育一直都是很重要的一項內(nèi)容。

早期教育盡管一直沒有作為專業(yè)概念提出來，但很多無意識進行的游戲卻在我們的童年期一直不斷的在體驗、參與與進行。例如：彈彈球、拍洋畫、爬樹、跳皮筋等。相對寬廣的活動范圍與比較多的社交環(huán)境，本來就是一種早期教育的啟蒙。

但是現(xiàn)在的特殊時代背景下，單元樓成長下的孩子缺乏社交與運動的場所，有的孩子到了六歲，還不會爬樹。

電子產(chǎn)品、電視、五花八門的玩具成為了孩子們的唯一成長伙伴。

現(xiàn)在的孩子生存技能在往越來越弱的趨勢方向發(fā)展。

而破腹產(chǎn)這個高科技生產(chǎn)醫(yī)療的誕生，盡管挽救了無數(shù)難產(chǎn)的母親與孩子，但非自然的生產(chǎn)方式，自然就會造成孩子喪失很重要的“觸覺學習”體驗。

因此現(xiàn)在的社會背景下，早教課與早教中心應(yīng)運而生，它是在滿足一種時代環(huán)境給孩子們帶來的缺失與傷害，是在給孩子們在這種時代背景下的一種必備的教育營養(yǎng)。

上早教的原因五：敏感期的不可逆轉(zhuǎn)

如果你稍微有一些育兒的知識的話，你就會知道早教的核心就是三個字：敏感期

為什么說早教要圍繞敏感期進行課程的開發(fā)，因為敏感期有最大的一個特點：

不可逆轉(zhuǎn)、事半功倍。

先說一下敏感期是如何不可逆轉(zhuǎn)，這里給你講一個故事：“印度狼孩”的故事

1920年，在印度加爾各答西南山林里，人們發(fā)現(xiàn)有一群狼。

奇怪的是，狼群里夾雜著兩個“野人”，赤身裸體，披頭散發(fā)，但身手矯捷，飛檐走壁。

當?shù)厝硕己芎ε?，以為是妖怪?/font>

一個美國的傳教士辛格去探險，跟蹤考察，最后發(fā)現(xiàn)竟然是兩個女孩，想方設(shè)法救出兩個孩子，人們猜測是孩子在小時候被母狼叼走，與狼共舞，成為狼孩的。

小女孩大約3歲，取名叫阿瑪拉，大女孩大約8歲，取名叫卡瑪拉。

由于沒有接受早期的人化教育，完全喪失了同齡孩子的心理特征，智力活動。

她們沒有羞恥心，不穿衣服，即使強行穿上，也會用她們的“爪子”撕成碎片。生吃食物，不吃五谷，專吃生肉、腐肉，抓小雞吃，喜歡喝牛奶，但必須潑在地上用舌頭舔。

晚上睡覺不上床，趴在地上睡，不蓋被子，也不會冷，基本上是白天睡覺，晚上出去找東西吃。

喜歡黑暗，喜歡和狗、山羊接近。不會直立行走。不會說話，甚至不會笑。嗅覺十分靈敏，不出汗。

報道稱：卡馬拉經(jīng)過專業(yè)化訓(xùn)練，1年的時間，才勉強站立起來，僅僅能走幾步，接著便馬上爬行，已經(jīng)不習慣了直立行走。

2年后開始懂得笑，只有每天早上辛格夫人親熱的擁抱她時，才會露出絲絲微笑，但也是皮笑肉不笑。

3年以后才學會晚上睡覺，白天活動。

4年后的教育指導(dǎo)訓(xùn)練，才會說6個單詞，按年齡應(yīng)該是12歲了。

5年后才會用勺子喝湯，6年后會說35個短句。

17歲去世。

而阿瑪拉從發(fā)現(xiàn)后7個月就死了。

“狼孩”的故事告訴我們，敏感期最顯著的特點就是不可逆轉(zhuǎn)，前期沒有進行針對性的開發(fā)，后期如何學習和改變，結(jié)果都是不如人意。所以“狼孩”最后的結(jié)局讓人唏噓不已。

那看看我們身邊有沒有狼孩呢？

也許你會說，我身邊哪里有這樣的例子，肯定沒有，其實不對，你的身邊照樣有“狼孩”的出現(xiàn)，只不過，情況不盡相同而已，就比如因為過多干預(yù)，也許寶寶會出現(xiàn)以下情況……

1歲、寶寶不會爬行；2歲、極度怕生；3歲、不會講話等等……

還有更多的癥狀，比如：多動癥、注意力不集中；咬人、脾氣暴躁；發(fā)音不清、大舌頭；愛哭、膽小、粘人、不合群；學習障礙、認字、閱讀困難；自言自語、愛接話茬

這些都是我們身邊的“狼孩”。

第二個核心，事半功倍

“事半功倍”在早教中的含義，是一個孩子學習任何東西都會很快，就比如學畫畫很快，學舞蹈很快，學圍棋很快，這些學習能力并不一定是天分，而是孩子的基礎(chǔ)能力打得牢靠。

換句話說，對腦部的開發(fā)足夠。

兒童的大腦大概在2歲的時候能到達成人的70%，3歲的時候達到90%，而兒童跟成人之間的差距，就是腦神經(jīng)回路，一個的腦神經(jīng)回路越豐富，大腦也就會開發(fā)的越好。

如何做腦神經(jīng)回路刺激，是通過孩子耳、目、口、鼻、皮膚五官來完成的，因為聽、視、味、嗅、觸這五官是人類感知外界的主要生理基礎(chǔ)，充分刺激孩子的感覺器官，可以將孩子大腦各個部分發(fā)揮到最大效果，這樣就會成為一個高智商的人。

高智商到底帶來的好處是什么相信也不用過多解釋，專注力好，學東西，為未來打下良好的基礎(chǔ)，這就是事半功倍的作用了。

最后，想跟你分享卡爾.威特的一句話：“孩子在嬰兒時期天生具備的能力，如果不及時利用開發(fā)，就不會有好的發(fā)展”。

上早教的原因六：孩子需要陪伴

奇葩說里俞洪敏曾說過：農(nóng)村留守兒童的智力水平要遠低于城市里有父母陪伴的孩子，有父母陪伴的成長對于孩子來說真的是很不一樣的。

陪伴不是機械的看管，也不是簡單的陪同。很多家長對陪伴的理解有誤區(qū)。家長和孩子的相處、要建立有效的互動，而不是機械地看管、簡單地陪同。陪伴的含義應(yīng)該是：給與時間，跟孩子單獨在一起；了解孩子在年齡階段的特點；了解孩子的心理需求；給與必要的幫助和支持。真正的陪伴應(yīng)該是給孩子一個安全的空間，讓他自己去學習怎么做想做的事，怎么照顧自己。

至于陪伴孩子的主要角色是爸爸還是媽媽，根據(jù)數(shù)據(jù)研究，不同年齡段的孩子，父親、母親在他們心中的分量是不同的。1歲以內(nèi)的孩子，媽媽比較重要；到了三四歲，爸爸就需要介入。除了陪伴，爸爸的重要角色就是制定并執(zhí)行規(guī)則。在美國，54%的爸爸每周都會帶孩子戶外運動兩次以上。這一點值得中國爸爸們學習。

孩子需要你的時間其實真的很短，如果當時你不在，以后在不在也便無所謂了。

并不是父母雙全且未離異就算是給孩子一個完整的家了，母親溫暖的懷抱、父親慈愛的眼神、一家人甜甜蜜蜜的肌膚之親才是對孩子而言最重要的東西。

上早教的原因七：孩子需要社交

現(xiàn)在的家庭構(gòu)成模式，決定了很多孩子多數(shù)是生活在缺乏同齡玩伴的環(huán)境下。而孩子從出生六個月起，就有了社會性的交往需求。我們在觀察孩子們之間的互動時，就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)他們用不同的交流模式，在引發(fā)其他同伴對自己的關(guān)注。

尤其是認生的孩子更加需要逐步接觸到陌生環(huán)境來鍛煉自己的社交能力。

每個人的人生中，人際關(guān)系必不可少，它讓人得到心理和社會需求的滿足。

而人際關(guān)系對孩子的影響更明顯。研究表明，和同學相處得好的孩子，會更喜歡學校和老師、不容易逃課、在學業(yè)成績上表現(xiàn)更好。

賓夕法尼尼亞大學的社會學教授安妮特·拉魯在其著作《不平等的童年》中以不同階層的美國家庭作為研究對象，發(fā)現(xiàn)工人階級家庭崇尚自然成長，他們的孩子將自行發(fā)展與人交往的模式。

而中產(chǎn)階級白人家庭的父母則犧牲很多時間，在孩子比較小的時候引導(dǎo)他加入其它孩子的玩耍圈子，在孩子大的時候，報名參加各種俱樂部活動，讓他們在團隊中得到充分的鍛煉。

結(jié)果是中產(chǎn)家庭的孩子，因為得到了家長的早期引導(dǎo)，在他們進入社會后，表現(xiàn)出了更強的適應(yīng)性和如魚得水的優(yōu)越感。

相比之下，從未得到引導(dǎo)、粗放式發(fā)展的孩子在與人互動時則表現(xiàn)出了很強的局促感。

孩子的社交能力，需要家長的引導(dǎo)和有意識地培養(yǎng)。

學校的課堂教育以及書本的知識的確是每個人必不可少的成長階梯。然而僅靠一路應(yīng)付考試而闖前程的思想禁錮和局限了創(chuàng)造無限的活躍思想。世界這么大，站在每個地域和領(lǐng)域的人都有各自獨特的視野，學習交匯于各種思想和見識中，也許是我們成長最快的方式。

學習來往于不同的社交圈子，和世界觀截然不同的人們交往，通過不同的視角來看世界，讓成長中的我們逐漸明白區(qū)分事實與感知的差別，自省自以為是帶來的謬誤，個體感知力的局限。在未來的路途上，成人世界里，在特別嚴峻的形勢下，當某種事實看似已經(jīng)注定了的時候，學會從截然不同的角度去尋找另一種表述和解釋，可以幫助我們解決問題，走出暗色柳叢，尋到一片開闊的芳草地。讓我們困在迷宮死路的時候，永遠有摸索到出口的勇氣。

上早教的原因八：豐富的生活體驗

人奮斗的動力來自對世界的愛，他熱愛生活，就會努力學習，努力工作，他愛父母才會尊敬與孝順。而這個熱愛來著小時候豐富的生活體驗，在閱讀繪本中，在親子游戲中，在外出同游中，體驗到親子互動的溫暖，父母在行動中表現(xiàn)的出的愛。在美藝課，廚藝課，音樂課中體驗到世界的繽紛多彩，他就會熱愛生活。小時候?qū)⒆庸嘧⒌膼劢K將成為他面對這個競爭激烈殘酷世界的鎧甲。

上早教的原因九：幼兒過渡

而對于沒有上過早教課程的孩子來說，幼兒園就是他們離開家庭的第一個小社會，一下子面對這么多的陌生人，孩子就會不適應(yīng)。我們經(jīng)常看到一些家長為了能讓自己在的孩子上幼兒園使勁渾身解數(shù)，適應(yīng)能力強的孩子還好，而對于有些孩子要適應(yīng)起來，恐怕會是一個漫長的過程。

系統(tǒng)上過早教課以及進行過專業(yè)早期教育的孩子們。在上了幼兒園之后，分離焦慮的表現(xiàn)、注意力與聽課互動能力、社交能力的體現(xiàn)都會有明顯的不同。

當然這更取決于家長的配合程度與引導(dǎo)方式。

之前有一篇文章專門講過這個內(nèi)容：

在咸陽居然有這么一群孩子第一次上幼兒園就不哭不鬧，這是為什么？

上早教的原因十：早教機構(gòu)的優(yōu)越性

現(xiàn)在已經(jīng)很少人會說早教沒有必要，只是會說早教在家我可以自己進行，沒有必要去早教中心。

家長你真的知道怎么培養(yǎng)孩子嗎？

提起早教，很多人會疑惑，覺得這么小的孩子需要學東西嗎？其實你不知道，早教的主體其實是家長。很多人第一次帶孩子，你真的覺得從父母嘴邊聽到的只言片語和你在網(wǎng)上看見的零散文章真的夠嗎？那可是你的孩子呀，成長可是一輩子的事。

記得在前幾年，來上早教課程的家長中，是做老師職業(yè)的家長很少。
經(jīng)過調(diào)查，原因大概是：1、因為許多老師覺得自己就是老師，自己就會教。
我們一起來分享一位家長的話：
“我是個小學老師，從教也快有10年了。個人認為在教育孩子上也是有一套自己的方法和經(jīng)驗的。我?guī)У陌嗉壍玫綆熒图议L的認可及好評，工作上我是很有成就感的。
在生BB前，我做了很多準備工作，看早教的書籍聽胎教的音樂等等，一歲半前BB還好，我的教育方法還沒有出現(xiàn)問題，起碼我還是可以解決的，如上網(wǎng)查下資料……可是，就在幾個月前我實在是太頭痛了，簡直想對著他大吼，自己的情緒經(jīng)常難以自控，相信很多姐妹應(yīng)該有同感，簡直要被BB氣死。
難道真的象人們說的，老師是教不好自己的孩子的，可我反思下，我在學生身上看見的不好的，如注意力不集中，做事情沒有條理，急性子不能等等，都要仔細想下問題的原因，然后在教自己的孩子時已經(jīng)是很注意的了。哎，頭痛！
終于聽了朋友的勸，和她一起去了現(xiàn)在的早教中心體驗了一節(jié)課，回家后，那家伙竟然玩完玩具自己拿著放回原來的地方，嘴里還念念有詞的“去”。

原來是上課時老師說過“從哪拿的放回哪去”“孩子的吸收能力真的是我們無法想象的，如果你給了他這個機會，你就可以看見并且可以收獲。”

“孩子需要群體生活，自由自在的學習而不是媽媽單純的說教”。這是老師的原話。

很多家長專注工作，無心關(guān)注孩子的成長，就成了所謂的喪偶式育兒，只是偶爾想起關(guān)注孩子，而且因為不了解，反而成了多余的指手畫腳。

教育是一個長期的過程，需要堅持，潛移默化的去影響。教育不是這里聽一句，那里看一點，就心血來潮去對著孩子說兩句，打一頓就可以的，需要有長期的規(guī)劃，短期的目標，不斷學習并堅持的過程。

早教課程分階段，不同階段孩子的身體發(fā)育，心理變化，都需要父母針對性的應(yīng)對，而很很多父母并不明白，所有上課學習教育都需要堅持，不然就會有薄弱點。選擇和堅持都很重要。