教育部規(guī)定：小學生新增“家務勞動”作業(yè)

小胡

    昨天，教育部網(wǎng)站發(fā)布《義務教育學校管理標準（試行）》，北京市海淀區(qū)等7個地市、區(qū)縣成為標準實驗區(qū)，全國1600所學校本月起嚴格執(zhí)行92條規(guī)定。規(guī)定包括：義務教育階段學校不舉辦任何形式的入學或升學考試；學校要布置學生家務勞動、舉辦校園開放日、保證小學生每天10小時、初中生9小時睡眠等。

　　發(fā)均衡編班不分重點非重點布

　　教育部確定北京市海淀區(qū)、山西省呂梁市孝義市、江蘇省泰州市、山東省威海市、湖北省宜昌市宜都市、四川省成都市蒲江縣、貴州省貴陽市7個地市、區(qū)縣為管理標準實驗區(qū)。共有約1600所義務教育學校，占全國義務教育學?？倲?shù)的千分之六。

　　《義務教育學校管理標準（試行）》由基本理念、基本內(nèi)容和實施要求三部分組成。針對義務教育學校管理工作特點，管理標準立足學校管理工作實際，以學生和教師為中心設置了六項管理職責，分別是：“平等對待每位學生、促進學生全面發(fā)展、引領教師專業(yè)發(fā)展、提升教育教學質(zhì)量、營造和諧安全環(huán)境、建設現(xiàn)代學校制度”，六項管理職責下設22項管理任務，管理任務共下設92條管理要求，基本涵蓋了學校管理的主要方面。教育部表示，適用于全國所有義務教育階段學校。

　　在92條規(guī)定中，明確提出，堅持免試就近入學原則，不舉辦任何形式的入學或升學考試，不以各類競賽、考級、獎勵證書作為學生入學或升學的依據(jù)。實行均衡編班，不分重點班與非重點班。編班過程邀請相關人員參加，接受各方監(jiān)督。

　　追為何出臺92條管理規(guī)定？

　　問教育部稱，制定管理標準是落實規(guī)劃綱要、提高管理水平的重要舉措。當前，一些學校管理水平不高，問題較為突出。2014年5月，北師大基礎教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心發(fā)布“義務教育階段學校積極心理環(huán)境指數(shù)”，顯示我國11%的中小學校處于“心理環(huán)境預警線”之下，在學校紀律秩序管理、師生關系、同學關系、學生自主發(fā)展等軟環(huán)境指標上存在突出問題，說明學?；竟芾淼母鱾€方面都急需指導和改善。制定管理標準，有利于指導學校遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，實施科學管理、民主管理，發(fā)揮管理的育人功能，構建和諧的校園文化，促進學生全面發(fā)展。

　　有的學校在管理上還有不少薄弱環(huán)節(jié)，如亂招生、亂補課、亂收費等。制定管理標準，基本可以回應解決學校管理“管什么”的問題，為學校依法辦學、科學管理提供參考和依據(jù)。此外，管理標準是轉(zhuǎn)變政府職能、理順政校關系的具體體現(xiàn)。

　　教師不收禮不從事有償補課

　　92條規(guī)定中提出，執(zhí)行學生考勤制度，每天統(tǒng)計學生到校、上課信息，實行缺勤跟蹤。在增強學生身體素質(zhì)方面，則要求科學合理安排學校作息時間，家校配合指導好學生課外活動，保證每天小學生10小時、初中生9小時睡眠。

　　據(jù)悉，教育部首次明確提出學校要增加學生勞動和社會實踐的機會，適當布置學生家務勞動，培養(yǎng)勞動觀念，掌握初步勞動技能。同時，為學生在校園內(nèi)參加勞動創(chuàng)造機會，采用“校園加農(nóng)戶”等方式積極組織學生參與衛(wèi)生保潔、綠植養(yǎng)護、種植養(yǎng)殖等與學生年齡相適應的勞動。

　　在師德方面，則要求教師尊重學生人格，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，不收受學生或家長禮品，不從事有償補課。學生考評則要求減少考試次數(shù)，實行等級加評語的評價方式?？荚噧?nèi)容不超出課程標準，考試成績不進行公開排名，不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。此外，還要完善家長委員會，設立學校開放日，邀請家長參與學校治理。

　　“標準內(nèi)容”如何制定？

　　對于這92條規(guī)定，教育部表示，這些要求是對教育部已有文件的匯總。內(nèi)容來自40余部教育法律法規(guī)和政策文件。為此，教育部組成了由行政人員、高校教授、專業(yè)研究人員和中小學校長等各方面代表組成的專家工作組，并委托北京市海淀區(qū)教育科學研究所全程參與具體起草工作。專家工作組力圖體現(xiàn)系統(tǒng)、完整，科學、合理，前瞻、引領、切合、可操作、可實現(xiàn)等關鍵詞，確定了每條標準的選擇依據(jù)：要體現(xiàn)“關愛學生、全面發(fā)展”理念和“公平”、“參與”兩大取向。

　　昨天，中國教育科學院研究員儲朝暉表示，由于義務教育的學校差別很大，缺少管理規(guī)范，標準的出臺可以給學校一些參考。他認為，這92條規(guī)定不夠簡明，過于抽象，很大篇幅上是概念的內(nèi)容。

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